Membandingkan Sistem Ujian di Negara-Negara Asia [Bagian 1/2]

Di seluruh wilayah Asia Pasifik, ujian sangat penting karena dipandang sebagai mekanisme utama untuk mengendalikan akses terhadap tingkat pendidikan berikutnya bagi siswa. Dr Peter Hill, seorang penulis publikasi UNESCO Bangkok yang baru dirilis, "Asia Pasific Secondary Educational System Review", mengatakan dalam terbitannya bahwa ujian tersebut mengendalikan tingkat (kualitas) kelas siswa berikutnya; akses ke sekolah atau universitas paling bergengsi; dan, akhirnya, memutuskan apakah siswa akan mendapatkan pekerjaan bagus atau mendapatkan pilihan terbaik dalam hidup.

Karena pentingnya hal ini, siswa yang tinggal di kawasan Asia Pasifik lebih cenderung merasakan tekanan dan stres sebelum duduk untuk ujian karena sangat bergantung pada pencapaian nilai tinggi. Pada saat bersamaan, industri pendidikan disalahkan karena kurangnya tanggung jawab sosial dan ekonomi. Industri ini merespons kebutuhan dengan menawarkan harga diri yang terlalu mahal kepada pelanggan dengan harga tinggi yang mendorong orang tua dan siswa miskin berhutang. Orang tua juga berusaha keras untuk memastikan anak-anak mereka memiliki semua kemungkinan keuntungan dalam mencapai kesuksesan dalam ujian, begitu yang tertulis dalam publikasi tersebut.

Publikasi UNESCO Examination Systems menyatakan bahwa ujian memiliki 3 tujuan:

1. Ini adalah fungsi seleksi dan memerlukan akses kontrol ke sekolah menengah, kursus di sekolah dan masuk ke institusi pendidikan tinggi. 
2. Ini adalah fungsi sertifikasi dan memerlukan pencarian dan pelaporan apa yang telah dicapai siswa, apakah mereka telah lulus, dan apa yang mereka ketahui dan mampu mereka lakukan. 
3. Pemerintah sering menggunakan hasil ujian untuk tujuan akuntabilitas dan, khususnya, untuk mengevaluasi keefektifan pengajaran, untuk memotivasi siswa dan guru agar berprestasi dengan baik, dan untuk meninjau keefektifan sekolah. 

Setelah meninjau laporan UNESCO, kita melihat bahwa tantangan dalam distem ujian pendidikan Asia sebagai berikut.

• Sistem yang ada mendorong kecurangan dan korupsi: Sistem ujian saat ini di seluruh wilayah sangat penting bagi siswa dan orang tua; Oleh karena itu rentan terhadap sejumlah masalah termasuk kecurangan, korupsi, dan pendalaman yang berlebihan dan les komersial.
• Meskipun mengalami kemerosotan ekonomi, orang tua terus menghabiskan banyak uang untuk menempatkan anak-anak mereka ke institusi pendidikan yang baik.
• Sistem saat ini memberi tekanan pada siswa untuk berhasil. Hal ini juga menyebabkan pengaruh tekanan dari teman sebaya. Misalnya, menurut publikasi tersebut, meningkatnya popularitas 'sekolah keram' di India yang mempersiapkan siswa untuk mendapatkan nilai lebih tinggi dalam ujian masuk universitas telah meningkatkan tekanan pada siswa.
• Penyebab perubahan perilaku sosial: Misalnya, data menunjukkan bahwa selama ujian masuk di Korea, hari kerja mulai terlambat satu jam sehingga siswa dapat terhindar dari jam sibuk pagi hari. Orang tua berada di kuil di Seoul untuk berdoa bagi keberhasilan anak-anak mereka dalam ujian mereka.
• Satu Ujian mempengaruhi yang lain. Misalnya, di Indonesia, siswa melakukan ujian standar di akhir tingkat sekolah dasar, menengah pertama dan atas yang menentukan masuk ke tingkat sekolah berikutnya. Jika siswa tidak lulus ujian tingkat pertama, mereka tidak dapat mengikuti tingkat pendidikan berikutnya. Ini berarti bahwa siswa harus mengambil satu tahun lagi di kelas yang sama, ditambah dengan itu akan menimbulkan aib bagi siswa dan keluarga mereka.
• Kompetisi untuk ujian nasional tinggi, namun sumber daya untuk daerah pedesaan rendah. Sebagai contoh, di China, ujian yang paling signifikan adalah gaokao yang diambil oleh siswa kelas 12 yang ingin masuk universitas. Zhou Wenhui, siswa kelas 12 SMA di provinsi Hunan semi pedesaan, mengatakan bahwa dia sadar akan lebih sulit baginya untuk mencetak nilai kelas yang lebih tinggi daripada prestasi rekan-rekannya di kota karena kurangnya akses terhadap pembelajaran berkualitas. Namun, dia yakin ujiannya adalah setara. '' Ujian memungkinkan anak-anak miskin memiliki kesempatan untuk mengubah hidup mereka, '' katanya seperti dilansir di publikasi tersebut.
• Masyarakat memberi harapan terlalu banyak pada nilai ujian. Misalnya, di Thailand, Profesor Utumporn Jamornmann, direktur Institut Pengujian Pelayanan Pendidikan Nasional (NIETS) Thailand, berkomentar bahwa siswa dan orang tua Thailand tidak memiliki kepercayaan pada sistem sekolah umum sehingga mereka memilih bimbingan untuk membantu anak-anak mereka untuk mencapai nilai yang lebih tinggi dalam ujian. Tapi untuk meningkatkan kinerja siswa, masyarakat harus berinvestasi dan mengembangkan pembelajaran dan pengajaran yang berlangsung di kelas, '' katanya.

Foto: Ujian Nasional di Korea Selatan (dailymail.co.uk)

Laporan UNESCO mengulas praktik terkini dan fitur ujian lainnya yang menonjol di berbagai negara. Ini berfokus terutama pada ujian umum (terstandar) dan memberi dorongan mengenai apa yang dapat dilakukan untuk memperbaiki sistem ujian.

Singkatnya, laporan tersebut menyarankan strategi perbaikan sebagai berikut:

1. Memastikan integritas penilaian.
2. Mengurangi tekanan ujian.
3. Mengayomi keluasan pengetahuan siswa yang berbeda.
4. Menilai rentang tujuan kurikuler (akademik) yang lebih luas.
5. Menjamin kualitas untuk mendapatkan kepercayaan masyarakat.

Laporan lengkap dapat diunduh di situs UNESCO, atau klik di sini untuk tautan. [ ]

Baca juga: Membandingkan Sistem Ujian di Negara-Negara Asia [Bagian 2/2]

Tulisan asli ada di sini.